教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)其能力水平和興趣愿望選擇班級(jí)上課，這種模式被稱作“走班制”。作為全國8個(gè)高考綜合改革省市之一，廣東省高考改革方案雖尚未最后確定，但“走班制”將是教學(xué)改革重要表現(xiàn)形式之一。

“走班制”到底怎么走？會(huì)面臨哪些困難？我市已有不少中學(xué)提前嘗鮮“走班制”教學(xué)，這些學(xué)校的做法和經(jīng)驗(yàn)受到教育系統(tǒng)和家長的普遍關(guān)注，將為走班制的進(jìn)一步推廣提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)象：

高考改革催生“走班制”

開學(xué)初，東莞中學(xué)松山湖學(xué)校已提前布局，就高考改革后或?qū)⒚媾R的“走班制”教學(xué)做好準(zhǔn)備。“學(xué)校已著手制作電子班牌，高考改革方案一旦確定，老師便會(huì)和同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹改革內(nèi)容和‘走班制’應(yīng)對(duì)措施。”東莞中學(xué)松山湖學(xué)校辦公室黃主任介紹，“走班制”是指打破傳統(tǒng)上課模式，學(xué)生根據(jù)學(xué)校開設(shè)的常規(guī)課程和自選課程進(jìn)行上課。

此前，《廣東省人民政府關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》頒布，明確廣東將于2021年實(shí)行新的高考綜合改革方案。以其選科自由度增大的特點(diǎn)來看，學(xué)校“走班制”教學(xué)模式或?qū)⒌菆觥ｋm然改革具體內(nèi)容省教育廳與省考試院還未正式公布，但從去年開始，我市已有不少學(xué)校提前應(yīng)對(duì)高考改革。

除東莞中學(xué)松山湖學(xué)校外，東莞市第五高級(jí)中學(xué)、東莞市翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校等多所高中也針對(duì)高考改革作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部劉校長介紹，從上學(xué)期開始，學(xué)校開設(shè)生涯規(guī)劃課，為每個(gè)孩子量身定做選科方案。目前，學(xué)校正在多方對(duì)比，采購電子班牌。“電子班牌主要功能用于學(xué)生點(diǎn)名、簽到、監(jiān)控、協(xié)助教師進(jìn)行走班制教學(xué)的信息化管理。”劉校長說。

探索：

校本課程嘗鮮“走班制”

“走班制”在東莞校園的應(yīng)用，不僅僅只為應(yīng)對(duì)高考改革。日前，松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行每學(xué)期一次的校本課程（由學(xué)校自主確定的課程）選課，推行“走班制”教學(xué)。“本學(xué)期我們共開設(shè)了160多門校本課程供同學(xué)們選擇，還特別引進(jìn)‘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承’的相關(guān)課程。”松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)教導(dǎo)處潘主任介紹。

從2016年秋季學(xué)期開始，松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)開始為該校初一、初二年級(jí)同學(xué)“私人定制”校本課程。一百多門課程涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能非常多元，“班級(jí)固定、學(xué)生流動(dòng)”是校本課程一大特色。潘主任告訴記者，校本課程的開設(shè)是為了滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，達(dá)成學(xué)生多元化發(fā)展的目標(biāo)。“其實(shí)這和近年來中、高考的改革目標(biāo)是不謀而合的，與此同時(shí)，校本課程的上課時(shí)間在國家標(biāo)準(zhǔn)課程范圍內(nèi)，課程設(shè)計(jì)也呈體系化，每個(gè)學(xué)生的成績用等級(jí)來評(píng)定”。

校本課程的“走班制”模式，對(duì)于學(xué)校應(yīng)對(duì)高考改革具有借鑒意義。黃主任告訴記者，每周三、周四下午，東莞中學(xué)松山湖學(xué)校也開設(shè)特色校本課程，一旦高考改革方案推行，有校本課程作提前應(yīng)對(duì)和支撐，學(xué)生不會(huì)手足無措。

困難：

場地不足、師資匱乏

雖說“走班制”在我市部分學(xué)校已開始運(yùn)行，但由于歷時(shí)短、根基淺，問題接踵而至。潘主任坦言，當(dāng)校本課程的走班制成為學(xué)校的“常態(tài)”后，確實(shí)遇到些困難。“首先是校本課程的設(shè)置非常豐富，教室、活動(dòng)室、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)活動(dòng)場所的需求相應(yīng)增加；其次是課程均圍繞‘創(chuàng)造教育’的目標(biāo)，基于學(xué)生的六大核心素養(yǎng)來開設(shè)，此時(shí)勢(shì)必會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分課程本校教師無法勝任；最后，也有部分家長擔(dān)心‘走班制’導(dǎo)致學(xué)生缺勤的情況發(fā)生”。

為應(yīng)對(duì)上述問題，學(xué)校不斷探索解決方案。“場地不夠，便開辟新的學(xué)習(xí)場所。例如將走廊打造成茶藝長廊，利用高科技器械來上高爾夫球課，學(xué)生同樣能掌握高爾夫的技巧以及其中的樂趣；師資匱乏，便借助社會(huì)資源解決，例如聘請(qǐng)校外專家，按照學(xué)校課程委員會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃制定，再為學(xué)生授課；對(duì)于學(xué)生考勤問題，學(xué)校在每個(gè)上課教室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室的門口，均設(shè)置考勤機(jī)，且?guī)熒浔容^高，當(dāng)課程上到一定階段后，任課老師對(duì)班上學(xué)生的情況也會(huì)有一定的了解。”潘主任說。

對(duì)于新高考模式下的“走班制”，由于還未正式實(shí)行，將會(huì)遇到哪些問題，目前仍待觀察。

應(yīng)對(duì)：

指導(dǎo)選課做好生涯規(guī)劃

“走班制”以其個(gè)性化特點(diǎn)，備受學(xué)生喜愛。不過，也有不少家長存在疑問：選擇多了，孩子到底該怎么選？在校本課程方面，潘主任建議，借助信息技術(shù)構(gòu)建校本課程助選體系。為讓學(xué)生提前了解校本課程內(nèi)容，學(xué)校推出了部分校本課程的微視頻簡介。除此之外，每學(xué)期開學(xué)，會(huì)針對(duì)校本課程內(nèi)容進(jìn)行宣講，各班班主任會(huì)分別組織專題指導(dǎo)會(huì)。與此同時(shí)，家長也會(huì)收到關(guān)于校本課程詳細(xì)介紹，在此基礎(chǔ)上，家長不妨為孩子做好選課指導(dǎo)。

而在新高考模式下，雖說可選課程數(shù)量少，但搭配多樣。對(duì)此，市教育局建議，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。